俗语说：上帝为你关了一扇门，总会为你打开一扇窗。
高考，全称为“普通高等学校招生全国统一考试”，基本上是社会中所有人员期待成才的一种现实性必备途径。
其价值意义无异于古代封建时期的科举取仕一般，是所有社会学子登上高等知识殿堂的必经途径，社会中称之为“全日制”或“普招生”。
而成考，通称为“高等教育成人高考”，由于学习方式的开放性特点，以及理论知识的完备性要求，而广受专科学生以及社会励志改变命运人士的欢迎。
1、成考是高考的重要补充手段
普通高等教育是社会正常化教育机制模式，而继续教育则是社会中在职人员追求上进的最有效手段，成考作为继续教育的先行者，起到了对于高考制度最实际的补充作用。
成考人群主体基本上面向的是大中专院校学生、社会中高考失败、生活不如意以及期待“知识改变命运”的群体。
对于这一类人，成考能让其对于社会的学术追求重新回到正常轨道，让他们自身的价值能获得主流社会的强烈肯定，符合现代化建设所需的价值观和知识体系。
2、对比高考，成考的开放性特色是安慰
成考生学习方式具有自律、自励价值，更有其开放性模式兼容特色，受到社会中各类求学人士的广泛欢迎。
高考，尽管参考人数较多，浩浩荡荡，然而其自身群体多集中于18岁左右的高中毕业历届生与应届生，很难照顾到其他求学人群的学习需求，而且一考定终身模式。
多少年来一直受到教育界，各界有影响人士对于其合理性的质疑，因此成考反而具备强烈的反衬色彩。
虽然全日制是比非全日制含金量高，但是在无法参加高考的情况下，我们也应该为成考感到自豪！这也是我们实现自我提升的一个途径。
3、成考的精神持续性令人惊叹
没错，成考的精神持续性也是与高考精神间歇性是形成强烈反差对比的。什么意思呢？
在高中，几乎所有准备参加高考人群都为了一个目的：进入大学。
勤学苦练，奋勇拼搏，高考生的精神领域对前途的追求是社会同等人群所不具备的。
然而，不得不承认的是高考生们间歇性的特征：一旦高考结束，万事皆休，很难会再有此强烈的精神意志与奋战状态。
而成考则不同，很多报考成考的都是很久没有接触过学习的人，如果想成为成考毕业生，那么就要求成考群体达到自我学习的另一个高度，如果没有完善体系的自我思维专业化训练机制，我们是不可能完成学习任务的！
由此，成考生的理论素养也是高考的参考人群高中生群体所无法比拟的，成考的自身价值由此得到又一次彰显。
4、成考的应用性意义
成考的应用性意义，对比高考的求学方向是不同的。
高考目的是什么？找个好工作？不是，是考个好大学，后面能不能找个好工作，那就要看进入大学后的培训内容与方式。
众所周知的是，高考是求学的中转站，而不是就业的中转站，社会上大多数就业单位，不会看高考成绩选择员工的。
成考就不一样，成考目的就是针对学术本身以及就业单位，当然有部分成考生毕业后寻求参加研究生考试，进入更高一层的求学阶段，但大部分成考生都是选择直接就业，不影响自我职业生涯发展，最大的用途在于就业而不是求学。
每一位成考毕业生都是一个专业自我培养下的创新型产品，而且时代发展的客观形势也在呼唤着创新，未来的挑战压力也在催生出创新。
这些就是成考生的优势，也是我们选择成考原因。希望你自我介绍的时候充满自信与自豪：我是成考人，我们不一样！
